L’enquête cosmique

Décrire la structure de l’Univers et du système solaire.Galaxies, évolution de l’Univers, formation du système solaire, âges géologiques. Ordres de grandeur des distances astronomiques.

Description générale

En petite équipe de 3 ou 4 élèves, les élèves doivent classer des objets représentés sur des photos. Trois classements sont demandés : du plus petit au plus grand, du plus proche au plus éloigné, du plus récent au plus âgé.

De quelle taille ? À quelle distance ? Quel âge ?

Objectifs

Appréhender les distances dans l’Univers.
Choisir des critères de tri, trier l’information en utilisant les critères choisis.

Matériel

Un jeu de cartes d’enquête cosmique plastifiées par équipe
Un jeu de fiche activité par équipe

Déroulement

Discussion ­ 10 min
Interroger la classe :

  • Quels critères choisir pour trier des objets ? Nous par exemple ?
  • Quels objets connais­-tu dans l’Univers ? Que sais-­tu de cet objet ?
  • Présenter les cartes, demander s’ils connaissent et préciser éventuellement et brièvement ce que cela représente.

Travail en équipe (20 minutes)

  • Demander aux élèves de se mettre d’accord sur un tri.
  • Chaque choix de classement devra être expliqué.
  • Les questions émanant de la discussion devront étre écrite
  • Idéalement, les élèves doivent être d’accord sur chaque choix.
  • Tout doit être consigné dans la fiche réponse

Les rôles :

  • Le diplomate organise l’échange de parole, il garant de la discipline.
  • Le scribe note les idées, les explications et les questions.
  • L’expérimentateur positionne les cartes.
  • Le porte-­parole du groupe présentera et expliquer les choix au reste de la classe.

Partage de l’enquête avec la classe (15-­20 minutes)

  • Faire un premier échange dans la classe, commencer par taille, puis proximité et enfin âge
  • Demander à chaque porte-­parole d’expliquer pourquoi ces choix ont été fait.

Orienter avec des questions du type :

  • Qu’est-­ce qu’une planète ? une étoile ?
  • Qu’est­-ce qu’une galaxie ?
  • Qu’y-­a­-t­-il dans une Galaxie ?

Après la discussion

Après la discussion de groupe sur les trois questions, si vous souhaitez que les participants savent les bonnes réponses et les observations des astronomes, vous pouvez le faire. La classe va probablement vouloir savoir. Si vous êtes intéressé par les chiffres, vous pouvez les trouver dans les documents joints.

Les réponses peuvent être à trouver par les élèves à l’aide d’un document texte ou des learning apps ci-dessous.

Les réponses dans les learning apps

Documents joints

Articles

Conservation de la masse - PSA

Habituellement la conservation de la masse est montrée par la fusion de la glace ou encore par l’action d’un acide sur de la craie dans une (...)

Des molécules en réalité augmentée

Utiliser de préférence MolAR Augmented Reality sur ios ou android Cet article est obsolète. Il est possible de visualiser les molécules en (...)

Modéliser une supernovae

Cette activité vise à montrer comment des éléments créés à l’intérieur d’une étoile sont projetés dans l’espace pendant une explosion de (...)

Modélisation des transformations chimiques

Trois modélisations réalisée en html5, visualisable sur tablettes et smartphones

Modélisation du système solaire - Conceptions initiales

Description générale En petit groupe de 3 ou 4 élèves, créer un modèle du système solaire. Réfléchir à notre place dans le système solaire. (...)

Mirage Planétarium, réalité augmentée

Mirage Planétarium permet aux élèves de créer facilement une production augmentée sur l’univers. Un smartphone suffit pour afficher en réalité (...)